Para colegios y familias. Cinco marcos teóricos con respaldo empírico, herramientas de diagnóstico listas para el aula y una ruta aplicada de tres años, grado por grado.
Cinco modelos con evidencia empírica: el ciclo de vida y espacio de vida de Donald Super (la adolescencia es la etapa de exploración, no de decisión final), el modelo RIASEC de John Holland (ajuste entre persona y ambiente), la teoría cognitivo-social de carrera de Lent, Brown y Hackett (la autoeficacia pesa tanto como la habilidad objetiva), la construcción de carrera de Mark Savickas (la carrera se construye narrativamente, medida en las '4C' de adaptabilidad) y el procesamiento cognitivo de la información de Sampson, Peterson, Reardon y Lenz (el ciclo de decisión CASVE, enseñable como habilidad reutilizable).
Una entrevista semiestructurada de 30 a 45 minutos desarrollada por Mark Savickas, con cinco preguntas narrativas (a quién admirabas de niño, tus programas o revistas favoritas, tu historia o película favorita, tu frase favorita, tu primer recuerdo de infancia) diseñadas para que el estudiante identifique su propio 'tema de vida'. Cada respuesta se interpreta, no se toma literalmente.
Según el informe The State of Global Teenage Career Preparation de la OCDE (2025), basado en PISA 2022 con cerca de 690.000 adolescentes de 15 años en 81 países, el 39% de los estudiantes se clasifica como 'incierto' sobre su carrera, cifra en aumento desde 2018. La incertidumbre sube a 44% entre estudiantes de bajo desempeño académico, frente a 34% en los de alto desempeño. El entorno socioeconómico influye más en la ambición educativa que la capacidad académica real.
9° se enfoca en autoconocimiento sin presión de decidir: inventario RIASEC breve grupal, Career Construction Interview adaptada a grupo y un mini-proyecto exploratorio por semestre. 10° pone ese autoconocimiento a prueba en el mundo real: dos job shadows estructurados con entregable, un panel de egresados recientes (2-6 años) y la primera versión del Odyssey Plan. 11° convierte la exploración en un plan de acción: revisión del Odyssey Plan con datos nuevos, una sesión informativa para familias y una medición final de disposición vocacional.
Porque conecta directamente con la teoría de autoeficacia de Lent, Brown y Hackett: la evidencia de capacidad que genera construir un proyecto real, con consecuencias reales, no la sustituye ningún test ni charla vocacional. El aprendizaje basado en proyectos y la educación en emprendimiento tienen la evidencia más sólida entre las tácticas escolares evaluadas en el informe.